Publikationen

1) Querflötenschule für Kinder ab 6 Jahren (Flöten mit und ohne Klappen) für Gruppen- oder Einzelunterricht: 
                     
Metzger, B./ Osthoff, A.:Flöten queren
Band 1 (ZM 80260); Band 2 (ZM 80287)

Verlag Zimmermann  1997 und 2001

Diese Schule ist methodisch und inhaltlich so aufgebaut, dass den Kindern ein konsequenter Weg in der Erarbeitung von Tonhöhenempfinden über die grafische Notation und von  Tonlängenempfinden über die Rhythmussprache angeboten wird. Die Kinder werden immer wieder aufgefordert, in der Flötenschule selbst Noten zu schreiben, Bilder zu Stücken zu malen, selbst zu komponieren. Die Erarbeitung von Haltung, Ansatz, Artikulation, Mehrstimmigkeit erfolgt durch Spiele, Bilder, Aufgaben, die genau auf das Alter abgestimmt sind.

Der erste Band  für 6-8-Jährige Anfänger umfasst die diatonische Tonreihe von c' bis d'' und bietet sich daher auch für den Anfang  mit Instrumenten ohne Klappen an. Rhythmisch-metrisch werden alle Notenwerte von Achtel bis Ganze, die Taktarten 2/4, ¾ und 4/4 erarbeitet, die Rhythmussprache (Kodaly) verwendet. Atem- und Fingerspiele ergänzen das Angebot.

Der zweite Band  ist  für 8-10-Jährige konzipiert und setzt Instrumente mit Klappen voraus. Das Überblasen, die alterierten Töne, Verzierungen und eine konsequente Weiterführung der Rhythmussprache sind Hauptinhalte. Der Tonraum erweitert sich zur chromatischen Reihe von c' bis d''' , rhythmisch werden die Sechzehntel, punktierte Viertel und Achtel und die Achteltriole neu kennengelernt.

2) Querflötenschule mit Lehrerhandbuch für Kinder ab 8 Jahren:

Metzger, B. / Papenberg, M.: Querflöte spielen und lernen;  
Heft 1 (ED 8551);  Heft 2 (ED 8552); Lehrerkommentar (ED 8553)

Verlag Schott   1999

(aus der Reihe: Musik und Tanz für Kinder: Wir lernen ein Instrument, Hrsg.: Hartmann, Nykrin, Regner)

Diese zweibändige Flötenschule wird ergänzt durch ein 240-seitiges Lehrerhandbuch, das methodisch und inhaltlich eine Fundgrube an Texten, Stücken, Spielen zur Haltung, Atmung, Artikulation, zum Hören, Formerfassen, Improvisieren, Komponieren für die Altersstufe 8 – 12 Jahre darstellt. Grundlegende Aspekte des Instrumentalunterrichts, besonders des Anfangsunterricht werden herausgearbeitet und in Verbindung mit der Elementaren Musikpädagogik (z.B. Musikalische Früherziehung, Musikalische Grundausbildung) gebracht.  Die Kinder können damit einen Übergang in den Instrumentalunterricht erfahren, der ihren altersspezifischen Lern- und Erlebnismöglichkeiten entspricht.

3) Lehrwerk zur Rhythmus-Arbeit im Anfangsunterricht generell:

Metzger,B. /Häublein, E. u. a. :Der Globetrotter - eine Reise durch die Rhythmen;        (Arbeitsheft mit  CD);   (ECB 6047)
                                                            
Edition Conbrio  2000

In diesem für 2.-4.-Klässer verfassten Rhythmuslehrgang  wird in anschaulicher Form und mit vielen Hörbeispielen das rhythmische Empfinden über hören, sprechen, bewegen, auf elementaren Instrumenten spielen, Rhythmuskarten legen, Noten selber schreiben systematisch aufgebaut. Dabei lassen die Stücke, Spiele und Aufgaben aber so viel Freiraum, dass man diesen Lehrgang parallel im Instrumentalunterricht oder Kinderchor, als Leitfaden für eine Trommelgruppe oder Spielkreis, für eine gezielte Rhythmusgruppe z.B. nach der Musikalischen Früherziehung oder im Klassenunterricht der Grundschule verwenden kann.

4) Lehrwerk zur Rhythmus-Arbeit mit Kindern ab etwa 10 Jahren und Erwachsenen:

Metzger,B. /Häublein, E. u. a. : Rhythmisch fit – mach mit  (Arbeitsheft mit  CD); (ECB  6064)
                                                     
Edition Conbrio 2003

Auch dieses methodisch-didaktisch ideenreich und flexibel angelegte Werk kann als Ideen-Poole für den Instrumental-Unterricht, Mini-Ensembles oder Kinderchöre dienen, aber auch als eigenständige Rhythmus-Schulung eingesetzt werden. Es ist für 9-14-jährige, aber auch Erwachsene geeignet. Rhythmen werden über das Hören, das Sprechen, in Bewegung, mit Bodypercussion, elementaren Instrumenten, im Notenbild und auf dem eigenen Instrument erarbeitet und geübt. Obwohl besonders das Ensemblemusizieren angeregt wird, kann das Werk dank der Mitspiel-CD im Einzel- und im Gruppenunterricht eingesetzt werden.

5) Artikel zur Verbindung von Elementarer Musikpädagogik und instrumentalen Anfangsunterricht in der Gruppe:

Metzger, B.: Verbindungen von Elementarer Musikpädagogik und                   Instrumentalunterricht

In:   Ribke, J. / Dartsch, M.:   Facetten Elementarer Musikpädagogik
Conbrio-Fachbuch  Band 9,  Regensburg 2002

In diesem Beitrag wird die Verbindung der Inhalte und Vermittlungsweisen der Elementaren Musikpädagogik zum Instrumentalunterricht an Unterrichtsbeispielen aus dem Fach Querflöte verdeutlicht.

6)  Artikel  zur Verbindung von Elementarer Musikpädagogik und Querflötenunterricht
in der Gruppe:

Metzger, B.:Flöten queren die EMP – Gestaltungsprozesse im Instrumentalunterricht    am Beispiel Querflöte

In:   Ribke, J. / Dartsch, M.:   Gestaltungsprozesse erfahren – lernen - lehren
Conbrio-Fachbuch  Band 11,  Regensburg 2004

An drei Beispielen aus dem Gruppenunterricht mit vier zehnjährigen Flötenspielern wird aufgezeigt, wie durch gestalterische Aufgaben das Selbstverständnis der jungen Instrumentalisten im Hinblick auf Musikempfinden, Musikverständnis und Ausdrucksfähigkeit auf dem Instrument angeregt und gesteigert werden kann. Es wird aufgezeigt, wie man ein Lied kreativ umgestaltet, von einer Geschichte aus zum experimentellen und traditionellen Spiel gelangt und aus einer Minimal-Skulptur eine Minimal-Komposition entwickelt.

Artikel in Fachzeitschriften:

7)  Metzger, B.: Wie spielt man denn diese Noten? Erarbeiten rhythmisch interessanter Stücken im Flötenunterricht mit 7-10-Jährigen

In:  Flöte aktuell,  Heft 1, 2002; Herausgeber und Verlag: Deutsche Gesellschaft für Flöte e.V.

An zwei Beispielen wird aufgezeigt, wie man rhythmisches Empfinden durch Sprache, Bewegung, grafische Notation und andere ganzheitlich-erlebnisorientierten Zugänge rhythmisch noch unerfahrenen Spielern nahe bringen kann.

8) Metzger, B.: 20 Jahre Elementare Musikpädagogik in Würzburg

In: Neue Musikzeitung,  Sept. 2003;  Hg. und Verlag: ConBrio, Regensburg

Im Jahr 2003 konnte der Studiengang Elementare Musikpädagogik in Würzburg sein 20-jähriges Bestehen feiern. Von Barbara Metzger am ehemaligen Hermann-Zilcher-Konservatorium aufgebaut, durch eine Fusion seit 2000 an der Hochschule für Musik angesiedelt und 2002 mit einer Professur bedacht, haben weit über 100 Studierende diesen Ausbildungsgang in den vergangenen 20 Jahren absolviert.
 

9)  Metzger, B.: 40 Kinder mit dem Kontrabass

In: musikpraxis – Musik und Bewegung in Kindergarten, Musik- und Grundschule; Heft 100, 4/2003
Hg: W. Beidinger, Fidula-Verlag

Die Konzeption und Durchführung einer lebendigen Instrumentenkunde für Kinder im Grundschulalter wird hier dokumentiert als gemeinsames Projekt von Allgemeinbildender Schule und Musikschule.

10) Metzger, B.: K und K – Kinder und Klassische Musik

In: Neue Musikzeitung,  April 2004; Hg. und Verlag: ConBrio, Regensburg

In diesem Artikel zum Thema Konzertpädagogik wird ein klassenübergreifendes Projekt an der Hochschule für Musik Würzburg dokumentiert: Kinderkonzert für Würzburger Grundschulen.